Ondas electromagnéticas y salud

mayo 9th, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Telecommunications de Håkan Dahlström

 

Ondas electromagnéticas y salud

 

A lo largo de la última década has sido numerosas las campañas que alertaban de los riesgos derivados de las “radiaciones” emitidas por antenas, móviles, microondas y otros aparatos electrónicos. Sin embargo, y apesar de la alarma que generaron en su momento, no parece que a la sociedad le haya afectado significativamente estos avisos.

 

¿Son realmente perjudiciales las ondas electromagnéticas? ¿Debemos hacer caso y alejarnos de los aparatos que emiten estas ondas o, por el contrario, podemos exponernos a ellas sin riesgo alguno?

 

Energía de las ondas

abril 18th, 2013 Alvaro Pascual Sanz

 

Una onda es una forma de propagación de energía. El sonido o la luz son diferentes tipos de ondas, lo que implica que, para entender cómo vemos, necesitemos entender mejor cómo se comporta la luz.

Para trabajar este tema os recomiendo el tema interactivo “Fenómenos ondulatorios“, la página “Ondas” y dos simulaciones:

Water Drop ~ Explored ~ de Sergiu Bacioiu

 

Para profundizar en el fenómeno de la dispersión, podéis leer una de mis primeras entradas “Red Moon“. Por último, esta es la hoja de ejercicios que trabajaremos en clase:



Y un pequeño regalo:

Energía Térmica

abril 11th, 2013 Alvaro Pascual Sanz

En este nuevo tema estudiaremos y comprenderemos cómo la energía térmica se transmite entre cuerpos a través del calor. Estas son las hojas de problemas que vamos a trabajar en clase:

 

Para complementar la información trabajada en clase os recomiendo la lección interactiva “Calor y temperatura” y la simulación de la curva de calentamiento del agua. Además, la tradicional lista de vídeos con ejercicios:

Wolf Fire de Furryscaly

Ciencia de Viaje

marzo 23rd, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Llega la Semana Santa y con ella las vacaciones, pero antes, los alumnos y alumnas de 4º de la ESO nos vamos de viaje de estudios. Visitaremos Granada, Sevilla y Córdoba.

Ya sabéis que yo no soy muy dado a mandar tareas para hacer en vacaciones, al menos no de forma obligatoria. En esta ocasión, os propongo un pequeño proyecto a realizar de manera voluntaria durante el viaje. La idea es encontrar elementos relacionados con la ciencia o las matemáticas. Pueden ser elementos arquitectónicos, mosaicos, quizá alguna fuente… ¡¡no doy más ideas!!

Si encontráis algún elemento que cumpla este simple requisito fotografiadlo. Posteriormente, enviad la fotografía, junto con una pequeña explicación a la dirección alvaropascualsanz.maristas@blogger.com. De esta manera, se publicará automáticamente una entrada en el blog “Ciencia de viaje“. ¡No olvidéis escribir vuestro nombre en la entrada!

Por supuesto, aquellos que participen tendrán su recompensa en sus notas de Física y Química en la tercera evaluación.

¡¡Feliz viaje y felices vacaciones!!

Are you ready??? de shh

¿Fuimos a la luna? El camino del pensamiento crítico

marzo 21st, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Hoy, ya que era el último día de Ampliación de Física y Química este trimestre,  hemos visto en clase el documental:

¿Fuimos a la luna?

Hemos debatido sobre la validez de los métodos científicos y valorado si es cierto que la sociedad prefiere escuchar y creer a tertulianos, de esos que parece que saben de todo pero que no saben de nada, en vez de a científicos o expertos.

Este documental es parte de una serie llamada Escépticos, programa de televisión del que ya he hablado en alguna ocasión.

Física entretenida

marzo 1st, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Aprovecho esta entrada para presentar dos recursos muy interesantes si queremos acercarnos a la física de una forma amena y divertida:

La primera opción es el canal de vídeo del MIT (MIT TechTV) con miles de vídeos recogidos en más de 600 colecciones y que abarcan temas desde ingeniería, ciencia, educación, humanidades…

Muchos de ellos se encuentran también en Youtube. En concreto, dos colecciones de vídeos son muy recomendables:

MIT Engineering K-12: lista con 26 vídeos en los que los estudiantes del MIT  hacen y explican numerosas demostraciones y experimentos.

MIT Physics Demonstrations: lista de 44 vídeos con demostraciones breves. Los vídeos no tienen narración, pero la explicación de los principios físicos demostrados se puede leer debajo de cada vídeo.

La segunda opción es una aplicación llamada Isaac Newton App, para dispositivos iOS. Esta aplicación nos acerca, a través de cuentos ilustrados (imágenes, sonidos, animaciones interactivas…), a la figura de Isaac Newton.

Esta aplicación puede descargarse desde la App Store por 2,49 euros.

 

Fuentes:

Revista Educación 3.0: Isaac Newton App, para alumnos de ciencias.

Free Technology for Teachers: Watch Physics Demonstrations and More on MIT Tech TV.

Imagen: The Field Is Real de Tc Morgan.

Fuerzas en fluidos

febrero 26th, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Estos días hemos estado jugando con fluidos:

  • Hemos conocido mejor el concepto de presión.
  • Comprobábamos con una botella agujereada cómo la presión hidrostática aumentaba según lo hacía la profundidad
  • Rellenábamos con agua vasos comunicantes y éste alcanzaba en todos la misma altura, mientras que al utilizar líquidos con diferentes densidades, el de menor densidad alcanzaba mayor altura.
  • Jugábamos con jeringuillas de diferentes anchuras para entender mejor el funcionamiento de las prensas hidráulicas.
  • Fabricábamos nuestro propio submarino con una pajita y un par de clips, lo cual nos permitió poner a prueba tanto el principio de Pascal como el principio de Arquímedes.

Además, y gracias al fantástico físico Walter Levin, nos pusimos a prueba:

PRINCIPIO DE PASCAL

Imagen de previsualización de YouTube

 

ESTABILIDAD DE LOS CUERPOS FLOTANTES

Imagen de previsualización de YouTube

 

Llega el momento de ampliar los conocimientos, y como es costumbre, os regalo una estupenda colección de simulaciones y dos enlaces a las lecciones interactivas del proyecto Newton:

  • Presión I: Concepto, unidades, presión hidrostática y principio de Pascal.
  • Presión II: Presión atmosférica, principio de Arquímedes, tensión superficial.

Sin olvidar dos listas de vídeos con la teoría y los problemas más significativos del tema.

 

Para terminar, dos documentos, uno con problemas de fluidos, y otro con cuestiones teóricas:





¿Por qué comparto mi trabajo?

febrero 20th, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Para mi es obvio, pero como todo en esta vida, la percepción es diferente para cada uno, así que voy a explicarlo de la mejor manera posible que conozco… aportando evidencias de los beneficios que obtengo de compartir mi trabajo.

El año pasado, cerca de las vacaciones de Navidad, compartía a través del blog y twitter una de las últimas tareas que había realizado en clase: “Creatividad y derechos de autor“. Lo hacía con el orgullo de quien ha trabajado mucho en un proyecto, se ha ilusionado y lo ha visto desplegarse. En su momento recibí algunas felicitaciones o comentarios resaltando lo interesante de la tarea que acababa de desarrollar. Sin embargo, hubo una conversación que recuerdo perfectamente, ya que fue @aidaivars quien me sugirió algunas modificaciones en la tarea. Una de ellas me llamó especialmente la atención, ya que se refería a que quizá no estaba planteando adecuadamente las preguntas a mis alumnos y me recomendó la lectura de una entrada “¿Tú todavía pides el brosqui?“.

Para mi, publicar mi trabajo no solo me supuso el reconocimiento de otros docentes, o la satisfacción de conocer que mi trabajo está siendo utilizado por otras personas, y que, por lo tanto, es más valioso que si se redujese su aplicación únicamente a mi aula. También he aprendido mucho de las sugerencias y críticas recibidas. A raíz de aquella conversación con Aída he pensado mucho y he aplicado los resultados en varias tareas. Esta tarea en concreto, ha sufrido una profunda remodelación y, he de reconocer, estoy más que satisfecho con la versión actual y con el resultado obtenido con mi alumnado, pero… ¿quién sabe? Siempre queda la posibilidad de escuchar nuevas sugerencias.

Técnicas de estudio de las asignaturas científicas

febrero 12th, 2013 Alvaro Pascual Sanz



Google Science Fair 2013

febrero 1st, 2013 Alvaro Pascual Sanz

Es tu oportunidad para cambiar el mundo

Imagen de previsualización de YouTube

Google Science Fair es un certamen de ciencias online destinado a estudiantes de todo el mundo de edades comprendidas entre los 13 y los 18 años. No solo puedes disfrutar de la experiencia sino que te esperan fantásticos premios como:

  • El paquete del gran premio: un viaje de diez días a las Islas Galápagos con National Geographic Expeditions + una beca de 50.000 dólares + prácticas en una de las empresas colaboradoras (CERN, Google, Lego) + …
  • Ganadores por categoría de edad: una beca de 25.000 dólares + prácticas en una de las empresas colaboradoras (CERN, Google, Lego) + …
  • Premio Science in Action: Scientific American otorgará 50.000 dólares en financiación y un año de tutelaje al ganador de este premio.
  • Premios para los finalistas y muchos más…

Desde el colegio te animamos a participar, bien individualmente, bien en grupo (máximo 3 personas por grupo). No solo eso, te ofrecemos espacio y ayuda. Si te decides a participar puedes encontrarme en el laboratorio de física del colegio todos los miércoles por la tarde, solo tienes que comunicarmelo a través de un comentario en esta entrada antes de la fecha de inicio.

Este es el calendario previsto:

  •  13 de febrero:
    • Unidad 1: Sobre mi.
      • Entender en qué consiste la Google Science Fair.
      • Debatir sobre las normas y los procedimientos de la Google Science Fair.
    • Unidad 2: Pregunta / Propuesta.
      • Entender cómo se formula una pregunta científica interesante o de calidad.
      • Formular una hipótesis.
    • Trabajo en los proyectos.
  • 20 de febrero:
    • Unidad 3: Método / Comprobación y nuevo diseño.
      • Entender el método científico y utilizarlo correctamente.
    • Trabajo en los proyectos.
  • 27 de febrero:
    • Unidad 4: Resultados.
      • Entender que la mejor forma de presentar los resultados depende del tipo de información que se haya recopilado.
      • Aprender a presentar los resultados de forma concisa.
    • Trabajo en los proyectos.
  • 6 de marzo:
    • Unidad 5: Patrones para redactar conclusiones.
      • Aprender a sacar conclusiones basadas en las pruebas (no en la especulación).
      • Evaluar una investigación científica.
    • Trabajo en los proyectos.
  • 13 de marzo: Trabajo en los proyectos.
  • 10 de abril: Trabajo en los proyectos.
  • 17 de abril: Trabajo en los proyectos.
  • 24 de abril: Finalización y envío de los proyectos.
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